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三年级学生作文写不好怎么教?
我今年教三年级语文,我来回答这个问题吧。
先说明一下,我仔细阅读了题主上传的学生习作《王子找公主》,这位小同学丰富的想象力、较好的故事架构能力和语言组织能力,着实令我吃了一惊。你要说这是一篇“不好”的习作,作为老师我无论如何也不能同意。至于被阅卷教师扣了10分,我认为这位老师过于严格了。另外,这篇习作书写较为潦草,被扣分应该也有这个方面的因素。
这是一篇自命题的习作。国王为了给王子找伴侣,“把所有的美女请到王国”,王子选中了一位叫丽娜的姑娘。不料丽娜本来有男朋友,还怀了孕。王子让丽娜在男朋友和自己之间做出选择,丽娜选了王子并同意把肚子里的孩子“打了”。于是丽娜喝了麻药,王子请来名医用棍子敲打丽娜的肚子,打胎成功。之后王子和丽娜就“开开心心”生活在一起了。
《语文课程标准》(2011年版)对三四年级的习作要求其中有“乐于书面表达,增强习作的的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”“尝试在习作中引用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”……
国王和王后“拼命”为儿子找婚配对象,符合当今父母的共同心理;把“全国的美女请到王国”,合乎国王身份,形象较为健康文明;到了结婚年龄的女子原本有男朋友,既合于现实,故事又多了曲折;女子选择了王子而不选前男友,反映了多数女子在对待婚恋问题的心态;婚后妻子见前男友,王子虽然生气却没有滥施***,说明王子有教养也爱妻子;丽娜打胎要先喝麻药 ,则可以看出该同学还有一点医学常识;夫妻经过波折后重新和好传递了正能量……
当然小学生无由知道女子打胎的详细经过,这一点全凭想象。至于丽娜并非公主,似乎只是一名平民,这应该是一个小小的疏漏,但这对于一名刚刚学习写作的小朋友来说,是可以忽略不计的。
对照上述《语文课程标准》对该年级学生的习作要求,我们不能得出这名小学生其实做得很好、很有写作天赋吗?
如果回应一下题目“三年级学生作文写不好怎么教”,我的答案是,别束缚孩子的想象,尽量去鼓励他们写自己想写的吧。哪怕很离奇,异想天开,甚至叛经离道呢!在树苗很小的时候,首要是让它长起来,而不是过早过多地去修剪。
作文写不好,也就是写作能力较差,平时知识积累的不够,写作文水平就不高,可以通过下面这些方法来进行写作能力的提高。
别人说话时,要让孩子学会倾听,在听的同时还要一边进行理解,分析别人说的话要表达的意思,锻炼他(她)们的理解能力,分析能力。
平时交谈,还有2、多阅读。让孩子形成阅读的习惯,每天坚持读一些书,时间长了,就会积累很多知识,多读书,可以丰富自己的认识,还可以变换角色的进行阅读,如:家长和孩子一起读一篇文章,充当不同的角色,然后在更换角色再次进行阅读,这样可以对不同角色进行体会,对文章表达的意思会理解更透彻。有利提高写作水平。
3、教会孩子多观察。对不同的事物、人等,学会观察,留意到细节的东西,注意到别人不易发现的,观察细致入微,才能描绘出更真实,细腻的东西。不要给个标题就下笔,尤其是自己根本不太熟悉的素材,只是凭空想象或道途听说就照猫画虎的写出来,这样写出的文章质量自然不高。
4、要坚持写日记。每天写一篇日记,哪怕开始写的不好,也没关系,只要坚持写下去,写多了自然可以提高写作水平。
5、多借鉴。多看看好的文章,参考别人的写作技巧,运用到自己的写作中来,只要平时多练习,作文水平一定可以提高的。
我上届学生是从三年级开始带的,一直到六年级毕业!在这三四年里,我见证了孩子们作文水平的提升。
孩子们三年级写作文时,胡言乱语,不知所云,层次不清,字数不够,胡编乱造,驴头不对马嘴,错别字一堆,简直让人发疯。经过我两三年的培养,作文终于走上正轨!
带上孩子们的语文后,了解了孩子们的作文水平,简直绝望!
经过我深刻的思考,找到了最终原因,缺少阅读!为什么作家之所以能成为作家?读的书多!所以开始要求家长每星期的语文作业,就是带上孩子去书店看书,最后买一本书回来。这是硬性作业,我要检查的。
每周一开学,我都会说,同学们咱们这周的任务,是读完你买的这本书,如果你读的快,可以和别人交换,不就可以看好多本了么?有的同学问,老师没时间,在学校不是上课就是下课,难道不让我们玩儿了么?
我说。你放心,不占用你下课时间。我把语文课分两部分,上午讲课,下午的语文课就是阅读!
这样孩子们都能完成阅读任务了,而且孩子们很高兴,感觉课上看书,就想不上课一样!其实我更高兴,不管什么书,童话,故事,科技,名著,只要你读了,就能有收获,就能为我以后的作文课减少负担!哈哈!
这样的学习状态坚持到,四年级下半学期的时候,孩子们的作文有了显著的提升,起码会分段了,写得有条理,再也不会写出,春天菊花开了!
等到了六年级,上作文课简直是我最喜欢的课,题目一出,我就静等佳作!再也不用费劲儿的讲怎么写,从什么方面入手,分成哪几部分,那类的问题了。
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